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思维导图在小学高年级语文教学中的应用探讨

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思维导图在小学高年级语文教学中的应用探 讨 作者:林楚坚 来源:《课程教育研究》2017 年第 49 期 【摘要】在小学高年级语文教学中,教师引导学生进行学*时,有各种的学*策略,其中 思维导图就是其中一种重要的方式,这种方式可以提高学生的学*能力,巩固了解所学知识。 特别是在小学高年级语文教学中运用思维导图能够使教学更加整体性与逻辑性,有助于帮助学 生对所学知识的理解与掌握。因此,本文以小学高年级语文教学为背景,探讨思维导图在教学 中的应用。 【关键词】思维导图 小学高年级语文教学 应用 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)49-0075-02 思维导图作为一种有效的思维工具,在学校教学中发挥着重要作用。与传统的教学模式相 比,它不仅可以培养学生思考与处理问题的思维能力,更有助于发散学生思维,激发学生热 情,还可以提高教师的教学成果。在小学高年级语文教学中我们运用思维导图这一教学模式不 仅可以让学生加深对所学知识的理解,更有助于学生打破传统思维,以更发散新颖的思维去理 解课本中的知识内容。 一、目前小学高年级语文教学中存在的问题 传统的小学高年级语文教学模式中,教师总是在学生了解课本内容的情况下,引导学生对 课本中讲的内容进行归纳与总结,学生虽然学*到了课本上的知识,但是这种教学模式却不利 于发散学生的思维,学生是被动式的接受知识,缺乏兴趣,经常是靠死记硬背来学*课文。另 一方面学生的思维局限在所学的课文中,并没有将这些内容与其他课文相联系在一起,由此就 会出现,学生学*后面新知识的同时,就会忘记以前学过的知识,不利于学生的学*效率和语 文教学效果。 二、思维导图在小学高年级语文教学中的作用 思维导图的概念提出后,逐渐进入学*萄е校庵纸萄J揭苍嚼丛蕉嗟牡玫搅巳峡珊 肯定,在教育教学的过程中产生了积极的影响,引起了广大教育者的广泛关注与高度重视。传 统的语文教学模式教师过分的重视了教师个人对课本内容的解读,却忽略了学生对课文的独特 体验、感受和理解。思维导图引入小学语文教学中,可以改变目前以教为主的传统教学观,转 变教学方式,还可以尊重学生个性,有助于学生潜能的发挥。一千个读者就有一千个哈姆雷 特,每个学生对语文课文的理解与思考都不一样,绘制的思维导图肯定也不一样带有自己的鲜 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 明特征,因此,在语文教学中引入思维导图在发展学生个性,培养学生的自主学*能力方面具 有积极作用。 三、思维导图在小学高年级语文教学中的实施策略 一张思维导图包含的内容较多,教师在利用思维导图进行教学时应该根据具体的课堂知 识,将知识点一一的反映到思维导图上。比如说先让学生通读课文之后,列出文章的主题,画 出一个主题图形,再在主题周边画出各个分支图形,在详细阅读课文后,找出一些关键词标在 分支上,可以利用一些箭头将分支上与主题相关的关键词与主题词连接,也可以在分支的基础 上再次分出分支,完善思维导图,可以使学生对课本内容的逻辑关系一目了然,加深对课本内 容的理解。例如小学六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》这篇文章共叙述了五件事情,对于六 年级的小学生来说一篇文章中出现这么多情节使得学生难以总结鲁迅先生人物特点与优良品 质,也难以把握课文的主旨,因此帮助学生绘制一张思维导图对学生理解和把握整篇文章就十 分重要。从图中学生不仅可以归纳出《我的伯父鲁迅先生》这篇文章表达的中心思想,还可以 通过对事件的整理推导出鲁迅先生有爱心,耿直,做事认真的优良品质。通过绘制思维导图了 解整篇文章的中心思想和主旨,有助于学生对课文的把握。课后作业也可以布置一些利用思维 导图完成的*题,来巩固学生掌握绘制思维导图的能力。 除此之外,教师也可以利用思维导图来总结归纳一个单元的学*,在思维导图上整理出本 单元的重点、难点。让学生明白自己的薄弱点与优势,直观的反映出学生的学*情况,提高学 生的学*效率,从而有规划有系统的学*。 四、总结 新课改实施多年来,我国的教育模式发生了巨大变化,改*萄J剑嵘萄е柿浚 教育教学提供新的思路是每一个教育工作者的义务和责任。将思维导图进入小学高年级语文教 学中对学生的学*与教师的教学质量都发挥着积极作用。不仅发散学生的思维,改变了学*方 式,也让教师就自己的教学有了更多的思考,提升了教学水*。思维导图帮助学生在绘制过程 中加深对课文的理解,进而充分发挥学生的学*能力,让学生对语文学*有更清晰的学*思路 与方式,不再感到语文学*的枯燥与乏味,让学生在一种轻松愉快的氛围中快乐学*。 参考文献: [1]张立明.思维导图在小学语文*作教学中的应用[J].语文学刊,2015(16):105-106. [2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育,2016(18):74-76.



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