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小学数学教学培训心得新版范例【四篇】

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小学数学教学培训心得新版范例【四篇】
这次透过远程研修学*,我接触到了专家学者们的教育新理念, 学*了很多优秀教师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们实 行了充分的交流。收获颇多,感触较深的同时,也理解到了自己教学 上的不足,所以,能够说这次远程研修来的很即时,研修资料很深刻, 研修的效果将影响长远。作为教师的我深深感到学*的重要性,在今 后的教学中,我将立足于自己的本职工作,增强理论学*,转变教育 教学观点,用心实践新课改,铺设好自己的专业化发展之路。远程研 修研修学*很快就要结束了,我个人感觉在这次学*中收获很多,总 结主要有以下几个方面:
一、了解知识体系因材施教
系统了解知识体系,那里所说的"系统了解",并非让我们常说的 某章、某节,而是要我们认真研究数学发展的历史,反复考察现有教 材的知识体系,国内外初、高等数学的 ZUI 新研究成果,以及数学在 其他边缘学科、社会各个领域的实际使用状况、未来发展态势等等。 认真探讨内在联系我们明白:数学教材和其他各科相比,具有相对稳 定性,几年如一日的现象能够说是司空见惯。这为我们更好地探讨教 材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系,带给 了极为有利的条件。没有联系就没有数学,缜密的数学体系,有着其 他任何学科都无法比拟的内在联系:公式、法则的推导,定理、公理 的引入,数与形的结合,立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典 之作。
仔细注重潜力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题,要做到 人才的可持续发展,潜力的培养至关重要。数学潜力通常有一般潜力 和专业潜力之分,其中,一般潜力有:观察、理解、记忆、使用等潜 力;专业潜力包括:运算潜力、逻辑思维潜力、推理证明潜力、空间 想象潜力等等。不同潜力的培养往往须要用不同的方法。所以,我们

在传授知识之前,必须要将潜力要求加以明确,做到有所侧重、有的 放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点,想用一个教 案来将所有的学生"九九归一",显然是不切实际的。教案务必面向全 体学生,这就要求教案资料应具有相当的"梯度"。让基础相对差一点 的学生"吃得香,不肯走"让他们在简单的题目里,找回自信心,拥有 成就感。能否"因材施教"是检查教师驾驭课堂潜力大小、教学水*高 低的重要方面,也是能否备好数学课的前提条件。
二、良好的师生关系是学好数学的前提
1、教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和 学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学 生在心理上构成一种稳定,持续的关系,不但仅是在知识、潜力上的 交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、 信任、尊重。
2、立足课堂,提升自身价值,课堂是教师体现自身价值的主阵 地,我本着“一切为了学生”的理念,我将自己的爱全身心地融入到 学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教 学实践中,力求让我的数学教学更具特色,构成独具风格的教学模式, 更好地体现素质教育的要求,提升数学教学质量。同时作为班主任的 我深深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身 教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学生良好的道德品质、学 **惯、劳动*惯和礼貌行为*惯等。
三,注重学生自学思考。
“自学”,即学生自己看书、理解教材,教师指导学*的方法; 找出重点划下来,发现疑问做标记。古人云,学起于思,思源于疑。 让学生看书思考,不但仅给了学生思考的时间和空间,为下一步教学 打下良好的基础,而且能够使学生养成勤思善学的良好学**惯。注

意让学生在“做数学”中实行数学探究并发展思维潜力。制造教学疑 问,引发学生展开研讨和争论。
①注重引导学生展开小组内交流、质疑、解疑。在学生自学的基 础上,小组内交流划出的重点,互相质疑、解疑,把没有解决的问题 记下来。在这个过程中,因为每个人都要阐述自己的观点与看法,能 充分调动和发挥学生参与教学的用心性、主动性,带动学困生,起到 交流互补的作用,能激发深人钻研的意向。同时这样做,又能培养学 生的团结协作精神。
②用心展开小组间质疑解疑。首先,由学生把小组内没有解决的 问题板书到黑板上,并由学生按课本资料先后编上序号。心理学研究 证明,学生都有很强的表现*。让学生上台板书自己的问题,正给了他 们表现才能的机会;由学生按课本资料先后编上序号,加深了对教材 知识体系的进一步理解。其次,教师组织全班同学共同解决黑板上的 问题,构成组间解疑。在此期间,对每一个问题全班同学都能够发表 自己的见解,举例说明自己的观点,甚至能够辩论。学生的质疑,以 学生解疑为主,教师在教学过程中组织、参与、指导、研究。对学生 解决不了的问题,教师或和学生共同研究,或适时加以引导、点拨, 但决不可能代替学生思考。
四、用数学,解决生活中的实际问题
学生在学*知识后,不思考所学数学知识的作用,不应用数学知 识去解决现实生活中的实际问题,那么,这样的教学培养出来的学生, 仅仅适合考试的解题能手。学生掌握了某项数学知识后,让他们应用 这些知识去解决我们身边的某些实际问题,他们是十分乐意的,这也 是我们教学所务必到达的目标。
如果我们能在教学中高度重视数学知识的生活化,必须会使数学 更贴*生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学,数学也会变 得有活力,学生才会更有兴致地喜欢数学,更加主动地学*数学,巩 固数学甚至发展数学。数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新

的要求,教师要充分发掘来源于现代生活实际的资料,将其转化为数 学模型问题,并使用所学知识解决实际问题,培养学生学*数学知识、 应用数学知识的意志和兴趣,提升学生的数学素质。让学生真正体会 到数学学*的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢学*,让 数学课堂教学适合社会生活实际,才能培养出一批真正适合未来社会 需要的人才。
小学数学教学培训心得(二)
我对本次学*是十分珍惜,因为我从内心感到,教师参加学*是 十分必要的。
透过对六个专题的学*,收获的确不小,同时也给自己的教学带 来很多新思考,下面就对本次培训学*作以总结:
一、透过学*,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,如: 解决问题教学如何创设切*学生生活实际的情境,合作学*如何做到 恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各 方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、 班级管理、教学反思的技能也有了很大的提升,同时更新了教育理论, 丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提升 课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了很多优秀的教师,开 阔了视野,充实了自己。
二、教师要持续学*,努力提升自己的专业素养,持续促动自己 的专业成长。透过研修学*,我认为要想驾驭新课程理念指导下的课 堂,教师不但仅要具备高尚的师德,还要有渊博的学识,这是我们从 事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机,继续增强自 身的学*和提升,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程 专家团队和同行学*,持续充实提升自己的专业潜力和业务素质,以 胜任自己的教育教学工作。
三、透过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学* 方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚

信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业 发展为支撑,进一步注重学生的主体地位,就能够实现学生的素养发 展和教学成绩的双赢。
四、进一步增强对教学工作的反思。增强教学反思,认真听取学 生的意见和听课教师的评课推荐,即时修改、补充、调整、完*萄 设计和教学策略,这对教师的专业发展和潜力提升是十分必要的。一 个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持 写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思,在反思中成长、 在反思中进步。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发 扬优点,改正缺点,开拓前进,为完美的明天作出自己贡献。
小学数学教学培训心得(三)
光阴似箭,又是一个学期的开始,很荣幸又参加了此次的培训, 也很高兴有这么一个分享的机会。培训资料简直就是两个字丰富,它 为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学**台,让我们看到 别人的成长和进步,也让自身看到了自己的长处,觉得自身或许更优 秀的地方。透过这次培训,我发此刻*时可教学当中并不完全是学生 的原因。要想真正上好数学课,不但仅要有基础的数学知识,还要懂 得在课堂上如何调动学生学*的用心性,怎样激发学生学*数学的兴 趣
那么,在课堂上怎样才能激发学生的学*兴趣呢?
1.改变上课的学*环境。
上课时,先不着急教学知识,而是先创设学生感兴趣的教学情境, 先把学生的注意力引入课堂。
2.改革教学方法。

在上课时,要思考到学生的年龄特点,展开多种活动。好玩是孩 子的天性,要抓住学生的这个特点,让他们在玩中学,又在学中玩。 这样既让学生乐于理解所要学*的东西,又帮忙他们理解了知识。
3.改善课堂氛围。
以前在上课的时候,很怕学生吵,要求学生持续安静。但在教学 的过程中,我发现适当地“吵闹”并没有什么不好,当然这个“吵闹” 不是真的吵,而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。这种争论有 助于学生对知识的理解,让学生在竞争中相互学*,又在学*中共同 进步。
4.增强沟通。
在学*数学的过程中,要经常和学生沟通,进入他们的世界,不 能仅仅一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”,只有真正了解学 生,把握孩子的认知规律,在教学是才能事半功倍。
在我看来,一堂好的数学课,不但仅仅仅要传授给学生知识,还 要帮忙学生理解、掌握知识。所以,需要我们努力的东西还很多,在 后面将会更加努力学*,学*当中和学生共同学*,并不是说小学生 他什么都不懂,仔细去研究其实他们身上也有很多的优点,仅仅他们 或许不明白这是他们的有点罢了,好比说学生一个甜蜜的微笑,一个 十分好的语言语气,一个良好的态度,或者说一个听话懂事过程当中 的尊重他人的一面,这些你能够透过一些小事情去展开,其实有很多 身边的人都做不到的地方,因为其实大的道理就是一些小的道理,能 把身边的细节做好我相信没有做不了的事情,哪来多多少真理。
小学数学教学培训心得(四)
我这次参加网络培训,完全让我们亲自体会到培训里面的真正内 涵和丰富的知识面,与此同时让我个人感觉到知识的一种升华从那里 开始,总的来说,形式多样,有名师的专题讲解和分享,有学员围绕 专题而实行的互动讨论,为我们的教育生涯拓宽了更长更广泛的学*

和教育方式,回首这半年来的学*,我既有观点上的洗礼,也有理论 上的提升,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。
在学*期间,我深深地感到了新的教育观点的冲击。这个冲击来 自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。精彩的知识面,让我吃 了一顿营养丰富的理论大餐,并引发我持续的反思,而且专家们的那 种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象,从他们身上,我得到 的远不但仅专业的知识和作学问的方法的成长,而更多的是他们执著 于事业、严谨勤奋、潜心钻研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作 为教师、作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在那里,我开阔了 眼界,拓宽了思路,转变了观点,能站在更高的层次上反思我的教育, 能更严肃地思考我所面临的挑战,思考未来的路如何去走。我意识到 了自己身上的职责,意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的 分量,意识到了树立新的教育观、教学观、教师观、学生观的重要好 处。
我们绝大部分教师对教育改革,认为只要考试选拔制度存有,教 育只能是应试教育,任何先进的理念都仅仅完美的理想。于是,我们 中很多人安于现状,停留于对教参的传授,对教育的不足、失误一味 归咎于应试,归咎于学生的无知。处于这样的环境中,时间长了,不 注重自身文化素养的提升,教育技能的砥砺磨练,不注重教育理论的 学*,即使学*,也仅仅装了一些新名词、新概念,不与教学实践结 合,消化成自己的思想。此刻想来,不经意间我已成了新课程实施的 防碍者。
“教师在行动研究中成长”,教授的讲座引发了我的思考,以往 的课题研究是为了结题而研究,不是针对学生,而是针对课题评审人 员,一度造成课题研究假、大、空的局面,写个开题、结题报告,再 补上一堆资料,便能够名正言顺地结题了,久而久之,老师们对于课 题的兴趣和用心性也荡然无存,再加上我们疲于应付**常教学,课题 对于我们来说反而成了负担。由此看来,我们没有真正理解到课题的 本质和重要性。

几十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和梦想,留下太多的茫 然与困惑。这半年来我们静静地聆听讲座,静静地写心得,徜徉在学 *的快乐里。我更清醒地理解到自己的贫乏,自己的浅陋,也看清了 过去的自己:安于现状、自满自足多,紧迫感、危机感少;吃老本念 头多,终身学*意识少;工作中容易被俗念束缚,惰性大,闯劲少; 无好处的耗费时间多,有价值的尝试探索少;课堂上展示自己才华多, 给学生参与的机会少。透过培训,我清醒地理解到:激情和创新是成 就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。
在这次的培训中,听到 ZUI 多的话除了“反思”便是“不动笔墨 不读书”。老师们在交流时都有同感:教学有必须经验,所带班级成 绩方面,我们能够说还是很骄傲的;*时读书也很多,可谈到论文方 面,绝大部分教师能够说毫无建树。之所以这样,除了因为自己教学 理论的匮乏,无法将自己的教学实践与理论结合,还有很多老师是疏 于动笔的,每次写东西能够说是挖空心思,而自己的评价永远是简洁 的四个字“文不达意”,这就是我*时“读写分离”造成的结果。学 生不练笔作文没有提升,我们教师也是这个道理。这次培训班的学*, 每周必写的新得,可算戳到我的痛处了。所以,内心是很抵触的,但 没办法,作业总是要交的而且还要争取优秀。每次如难产般的完成作 业,但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后,发现我 在教学理论反面再不象从前那样无话可说,偶尔也能够“引经据典” 一下了,这就是进步吧!




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