当前位置: 首页 > >

文科班学生化学学*现状的调查分析

发布时间:

文科班学生化学学*现状的调查分析 摘要 高二学生已经分文理科。对于文科班的学生,调查表明,有很大一部 分无法适应高中的化学学*,表现为化学成绩差、化学学*兴趣降低、学*难度 较大,有良好学**惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题, 采取改进措施:夯实基础,加强双基教学;因材施教,有效解决教学难点;讲求 方法,重视学**惯的培养以及学*兴趣的激发,提升学生的学*期望值。 关键词 文科班 高中化学学* 学**惯 学*兴趣 基础教学 因材施教 1 问题的提出 在教育改革深入开展的新形势下,为更好地充分利用教学资源,贯彻因材施 教的原则, 发挥学生学*的主观能动性,上海的一些高中对高二年级学生按照高 考所选的“加一”科目进行了行政分班。一般来说,学生选择文科是由于难以适应 理科学*,而在化学学*方面则表现为化学成绩差、化学学*兴趣低、在化学的 学*中成功的体验少。 众所周知, 高中化学知识涵盖广, 横纵向联系多, 也可以说是零碎的东西多。 长期以来,化学都是一门学生普遍感到难学,同时教师也感到难教的课程。并且 上海市的高中生必须要参加学业水*考试, 这就使得文科班的化学教学成为一个 新的课题。 在现有的关于学生学*情况的调查研究中, 文科班学*情况调查及对策研究 较少, 多是有关全体学生的学*情况的调查与分析。为了更好地了解学生的学* 状况, 从而推动教学工作的顺利开展,笔者在本校高二的文科班中进行了问卷调 查, 探讨分析文科班学生在学*化学过程中遇到的主要困难及问题,并对帮助学 生克服学*中的困难和做好化学教学工作提出对策与建议。 2 研究方法 2.1 调查对象 高二文科班共 168 名学生。本次调查发出问卷 168 张,回收有效问卷 157 张,有效率 93.45%。 2.2 问卷设计 本次调查为问卷式调查,主要围绕 4 个维度,共设计了 20 道选择题,其中 单选题 10 题,多选题 10 题。分别是影响化学成绩的主要因素(9、17、18、19 题) 、学*内容(3、4、5、6、7、8 题) 、学**惯(10、11、12、13、14、15、 16 题)及学*期望值(1、2、20 题) 。 3 调查结果和分析 3.1 影响化学成绩的主要因素 调查结果(见表 1)表明,影响化学成绩的首要因素是学生自己的努力程度 (64.33%) ,其次是自身的学**惯(62.42%) ,再次是学*兴趣(48.41%) ,第 四是化学学*的难度(30.57%) ,第五是老师的教学水*(18,47%) ,最末的因 素是学校及家庭的学*环境 (5.10%) 。 排名前 3 位的影响因素均属于学生的主观 层面,而后 3 类因素则属于客观性质。笔者认为,主客观层面其实是不可分的, 学生的努力程度、学**惯与学*兴趣与对化学学科的认知有关。一般来说,化 学留给学生的印象并不太好,如有太多零碎的东西要记忆以及化学方程式太多, 这也使得在很多学生的心目中, 化学是理科中的文科,以为很多知识只要死记硬 背就可以了, 忽略了理解是学*中的重要环节,这也是一些学生化学成绩不高的 原因。 3.2 学*内容难点调查 在学*内容调查(结果见表 2)中,学生普遍觉得难以掌握的是化学计算 (40.13%) ,其次为元素化学(33.76%)和有机化学(30.57%) 。具体到各知识 点时,难点又各有不同。基本概念和基本理论部分中的氧化还原反应(42.68%) 、 化学反应速率和化学*衡(45.22%)以及电解质溶液(49.04%) ;在元素化合物 中的有关计算(42.04%) ;有机化学中的有机推断(54.14%)以及化学实验中的 没有在课本中出现过的实验(57.96%) 。从以上难点调查分析发现,文科生觉得 难以掌握的部分都是概念性较强以及综合性较强的内容, 这也说明了文科班学生 在学*化学时还是没有形成理科的思维方法,无法在教材的基础上得到提升,综 合能力较差。 3.3 学**惯调查 在化学的学*中,教科书的重要性是不言而喻的,但是调查(结果见表 3) 发现,对于教科书能够认真阅读并且领会的同学是非常少的(9.55%) ,说明教科 书的重要性在教师和学生身上都没有体现出来, 这在以后的教学工作中是需要注 意的;大部分学生能够在老师的要求下做到浏览一遍(71.34%) ,还有 19.11%的 学生从来不读,说明这部分学生在这方面需要加强。 在听课方法上有 41.10%的学生是把老师讲的内容全部都记录下来,其余学 生只是把老师讲的内容部分记录下来,甚至还有 5.73%的学生只听不记笔记。不 记笔记或笔记不全的同学上课效率没有得到保障,听课效果也就大打折扣。 在碰到学*困难时如何解决的调查中,有 62.42%的学生选择了“与同学讨论 或查书后,不懂再问老师”,说明学生还是积极动脑思考了。对于订正作业问题 只有 45.22%的学生做到“及时认真地订正”,“很少去想错误的原因”与“老师讲解 的才看”各占 31.85%与 20.38%,这一现象表明,订正作业问题在今后教学中还 有待加强。 总之,调查表明有良好学**惯的学生所占比例并不高,这使得课堂听讲、 课后练*以及考试的效果都不能很好地体现出来, 这也是这部分学生成绩不高的 原因。 3.4 学*期望值调查 调查结果(见表 4)显示,大部分学生在学业水*考试中还是比较有信心通 过的(达到 83.44%) ,其中期望得到 AB 档的比率达到 65.6%,对自己也提出了 较高的要求。 这一方面说明了大部分学生对于教材知识的掌握以及难度并不太大 的试卷,还是有信心的。但还是有 16.56%的同学对于通过考试没有信心,这是 以后的教学工作的一个难点,也是教师需要关注的对象。 4 分析与建议 从本次调查来看, 尽管很多学生选择文科的理由是觉得理科学*难度大,但 在文科班的教学中,如果明确教学目的,还是可以取得较好的教学效果的。文科 班教学是笔者教学生涯中遇到的新问题,目前教学还处于摸索阶段,针对问卷调 查反



友情链接: